分享阅读是让孩子从读书当中感受爱和分享爱的过程，在轻松愉快的气氛中，老师带孩子们阅读一则故事，发掘不同孩子的阅读兴趣，培养出正确的阅读习惯，并锻炼基本的阅读能力。在活动中，老师逐步提高孩子的参与度，进而过渡到孩子们独立阅读和思考。

      例如：今天在讲故事时，有的孩子了解了内容后，兴趣就有些消退，注意力也不再那么集中了，这时我就对孩子们说："孩子们，现在咱们来玩一个游戏，看谁能猜出老师嘴巴说的是什么，好不好？”孩子们安静了下来，我慢慢地、无声地说了五个字：“今天穿溜冰鞋。”，当他们看到我只动嘴不出声，注意力马上就集中到我的嘴上，开始兴致勃勃地根据我的口型你一言我一语地猜起来，会是故事中的哪一句呢？有的孩子注意到了大书上的图画，大声回答说，“卢老师说的是溜冰鞋！”我对他的表现加以肯定。别的孩子看到他得到表扬以后，纷纷说道，“卢老师接着说吧，我们还要猜！”看来这个简单的小游戏调动了孩子读书兴趣。同时，我对故事的情节内容辅以了优美而又形象的动作，使孩子们很快记住和掌握了这节课最有趣的内容。

      这种开心愉快的教学方式使我认识到：要给孩子一杯水，自己得有一桶水，要让孩子爱阅读，首先自己得有文学修养。攒点书卷气，在活动中根据幼儿的心理特点，用新颖多变的方法调动起幼儿的注意力，取得良好的教学效果并非难事。小班幼儿年龄小，自控能力差，注意力难集中，兴趣来的快，去的也快，所以我总结出：教师要有创新意识，多尝试探索新颖的教学方式，在阅读过程中的语言学习有多种方式：听教师大声读、反复朗读、讨论、看图讲述、故事接龙、表演等。在多种形式的学习中，引导孩子们感受语言故事的魅力。